诗歌强迫小孩去每天背诵没有太大的意义。
为什么了？
1.没有小孩喜欢背这个。
古诗本来就难懂，绝大多数小孩都不可能喜欢，大多数家长都是强迫小孩去背诵的，对着一些根本理解不了的词句，强逼小孩去背诵，只会给小孩留下一个不好的阴影。
2.背了不理解不如不背。
本来是个快乐的童年，却被迫背上一个不快乐的压力，这是儿童的悲哀，对着一些根本不理解的东西，要让小孩在枯燥无味中寻找乐趣，几乎不可能存在，难道背诵的目的只是为了让家长快乐！
3.靠背这个并不能成材
靠背这个能成材的故事几乎是天方夜谭，中国背诵式的填鸭子教育并不能带给小孩任何正能量的东西，以期花这么多精力让小孩背这个，不如花更多时间陪小孩去玩玩，让小孩天性得到充分的发展，对他智力开发一定比背这个强！
4.背来何用？
中国应试教育并没有写古诗词这一科目，强迫小孩每天活在水深火热中有何用，用同样的时间和精力去培养小孩自己喜欢的兴趣爱好，一定会带给小孩更大的快乐和收获！
5.并不排除另类
如果背诵古诗词这是小孩的兴趣和爱好，那花点精力去培养一定是好事，兴趣才是儿童最好的老师，小孩能从中得到快乐这才是儿童成长过程最重要的东西！
在强迫小孩每天背诵一首古诗词的时候，要先问下您的小孩：背这个东西快不快乐？
快乐——继续坚持！
不快乐——拋一边去！！！
在上小学三年级的时候，我有一位体育老师姓孟，年令大概有四十多岁，滿脸浓密的胡茬子，浓眉大眼，皮肤很黑，很像三国志中的张飞，特吓人。有一节体育课，因为我脚上长了个疮，体育老师让我出列站到操场的东南角去，当时上我懵了，知道东南西北，东南角从来也没听说过在哪里，我先是原地愣着，老师怒问没听见吗？我就急速瘸脚去了东边，东——南——角！一声大吼，我吓的浑身直打哆嗦，急忙向南移去，老师大怒，拉着我去了东南角，当时脑子一片空白，怎么走过去的，脚疼到什么程度没有任何感受。老师豹眼圆瞪，站到这里，这就是东南角！我滿脸泪花不敢放声。左右环顾，天明明是圆的并没有角啊！就这样迷迷糊糊的站了一节课。下课的时候，老师命两个同学：“扶她回去”！这就是我这一生永远忘不了的体育老师！唉！这样的德性也称老师！
如今音乐已经充满于我们生活当中的每一个角落。因此，经相关查阅音乐产生的原始动力有以下6种：
1.音乐来源于劳动。因为人们通过发声的嗓子，能演奏的双手和能进行音乐创作和音乐欣赏的头脑。
2.音乐来源于情感交流。因为人们在高兴、激动、愤怒、悲伤的时候都会很自然地发出声音来。古人说过：“凡音之起，由人心生也。”意思是入的感情促使音乐的产生。
3.音乐来源于对大自然声音的模仿。因为自然界的风声呼呼，雨声沙沙，浪声哗哗，虫鸣叽叽，鸟叫喳喳……论仿真人们也许达不到这个水平，但音乐家会模仿自然界的声音，把它加以美化和规律化，如唢呐曲《百鸟朝凤》和贝多芬“田园”交响曲第二乐章中的音乐那样。
4.音乐来源于语言。你不妨试着有表情地朗读一段文章或作一次演说，你会发现人的语言天然具有节奏和音凋上的变化。
5.音乐来源于交流的信号。如手势、眼神、绘画都是信号，而音乐更是一种特殊的交流信号。如果你列国外去而不懂外国的语言，不妨唱起或奏起这个国家的音乐，那里的人们就容易和你沟通。
6.音乐来源于巫术。古代人对许多自然现象弄不懂以为是神在起作用，因此他们就通过巫术来和神魔交流。在载歌载舞的巫术活动中，音乐也就产生了。
