侯瑞斯·曼恩

教育改革家

星座：金牛座

5月4日天生的导师

出处：星座秀

教育改革家侯瑞斯曼恩(HoraceMann)，现代公立学校教育体系的发起人

侯瑞斯·曼恩 - 人物简介

伟大的教育改革家侯瑞斯?曼恩（HoraceMann）批评当时的发音教育是极度沉闷

的。他主张一种类似整体语言的教学法而且把它变成主流的教育模式。但到20世

纪初，西方教育回到自然拼读法发音和重复习作的锻炼方法。一直到第二次世界

大战时，以简单内容为主的整体语言教育模式又流行起来。

侯瑞斯·曼恩 - 人物影响

学习方法

学习英文阅读，自然拼读法（Phonics）是很好的方法，但绝对不是唯一的方法。西方英语教育存在两种非常不同的教学模式，它们各有所长。这些模式反映了极端相反的教学思维和概念。

第一种，叫整体语言（WholeLanguage）模式。它主张学习阅读是和说话一样，都是小孩的自然本能。只要听得多、看得多，便能自然学会说话和阅读文字，不需要特别记住字母的发音和拼音规则。学生应该注意阅读的内容，而不是文章里的文法和生词。学生只要能清楚明白内容，文法和拼音记不住不是最大的问题。整体语言教学方法推崇把内容作第一位，务求学生先理解完整的文章及句子，培养他们对阅读的兴趣。时间久了，学生们自然学会发音，就跟小孩学说话一样，无须先记住复杂的规则，也能正确把文字读出。

第二种，就是自然拼读法（Phonics）的教育模式。和整体语言刚刚相反，自然拼读法注重发音的准确性，读句子时每一个字必须正确的发音。学生首先学会发音和拼音规则，然后反复阅读一些选定字句来巩固学生对这些规则的理解。明显地，这些字句都是没有什么特别有趣的内容。对学生来讲，他们首先要牢牢记住拼音规则。发音准确了，他们便可以靠自己去理解文章的内容和意义。

对于这两种极端不同的教学方法，可以用“从整体领会到细节”（top-down）和“先领会细节，再到主旨大意”（bottom-up）把它们的概念划分。很明显，整体语言是从整体领会到细节的语言教学方法。它认为文字理解是和读者的经验有密切关系的。阅读完整文章的经验越丰富，猜测生词意思和发音的准确性越高，读者也能从错误中吸收经验。

相反地，自然拼读法是先领会细节，再到主旨大意的。只要文字发音的细节没错，读者便可以慢慢发现文章的内容和意思。一般外国小孩先学会讲话才学阅读文字，所以，只要发音准确，他们是可以从听发音来知道文字的意思。

究竟是整体语言还是自然拼读法教孩子阅读英文最好？这个问题一直都是西方教育者深深关注的。古希腊的时代，人们是从教发音开始的。一直到19世纪中，伟大的教育改革家侯瑞斯?曼恩（HoraceMann）批评当时的发音教育是极度沉闷的。他主张一种类似整体语言的教学法而且把它变成主流的教育模式。但到20世纪初，西方教育回到自然拼读法发音和重复习作的锻炼方法。一直到第二次世界大战时，以简单内容为主的整体语言教育模式又流行起来。60年代，随着鲁道夫?傅来西（RudolfFlesch）出版了一本非常有影响力的书“WhyJohnnyCan’tRead”指责整体语言是一个过于公式化的教育方法后，自然拼读法再次受到重视。到80年代，人们反对传统声学这种沉闷反复的练习教法，推行所谓“真实的阅读”，让西方教育回到整体语言教育模式。

看来，西方的教育模式是多次受当时社会潮流所影响的，但究竟那一种教学方法是最好？现今已经有很多科学研究来回答这个问题。它们最后结论是指向一个“平衡教育”（ABalancedApproach）。整体语言和自然拼读法应该是混合使用，任何单独的培训方法都有弊处。其实一些教育者都同意学习英文阅读，自然拼读法一直是比整体语言稍为优胜一点点的，而平衡教育的确是最良好的方法。

现在最大的问题是，究竟什么是平衡教育，整体语言和自然拼读法是相反的教育概念，要把它们混合使用是不容易的。如果把它们随便放在课程里，最差的结果是导致学生一知半解，两样都学不好。所以，建议学生关注的不应该是什么教育方法或它的名称，而是教育机构提供的课程是否真的能让学生好好学会英文拼音（自然拼读法的优势），和看英文文章时，是否能理解里面的内容（整体语言的优势）。

这两个就是学习英文阅读的目的，缺一不可。

侯瑞斯·曼恩 - 人物评价

教育改革家侯瑞斯曼恩(HoraceMann)，现代公立学校教育体系的发起人。

伟大的教育改革家侯瑞斯?曼恩（HoraceMann）批评当时的发音教育是极度沉闷的。他主张一种类似整体语言的教学法而且把它变成主流的教育模式。

侯瑞斯·曼恩 - 参考资料

http://user.99114.com/234487/KnowLedge_460334.html