林惠敏

先后被评为市“优秀教师”、省“优秀教师”、省“师德之星”、“福建省杰出人民教师”；被教育部评为“全国中小学德育工作标兵”；被国务院授予“全国先进工作者”称号。荣获 中国福利会执委会颁发的“第九届宋庆龄樟树奖”，光荣出席第三次全国教育工作会议，受到江 泽 民等 党和国家领导人亲切接见。2002年12月光荣退休。

1977年7月，学校所在地钢陵镇整建街道，林惠敏被借用到顶街居委会任代主任。不到l年时间，她一手创办了11家乡镇企业和商店，在当时刚刚开放的海岛上，她一时成为新闻人物。然而，就在组织上要正式凋她任居委会主任时，内心始终眷恋着学校和师生的林惠敏，立即找到了镇领导，表达重返学校的心愿，镇里只好让她回校任教。1994年6月，组织上准备调她任铜陵镇经委主任。林惠敏再次推辞了。林惠敏凭着勤能补拙的信念，她坚持每天6点多到校，把当天要上的课先试阱一遍；夜幕降临，她踏着夜色上学生家中访问；夜深了，她坐在灯下批改作业，书写教案……如此周而复始，从未懈怠。她牢记老校长吴端容的一句话：“课堂就在身边。”在年段里，她的“三爱”是出了名的：一是爱提问题，虚心请教。二是爱听课.吸取经验；二是爱接触学生，教学相长。她常说：“当一年的教师，背一年书包”30年来，她订了一个又一个自学计划，以顽强的意志啃完了中师函授十多门课程，取得毕业文凭。为f更好地掌握教学基本功夯实基出石。她坚持每年对自己的教学实践进行总结，形成了几篇颇有价值的教学沦文。当了校长后，她也始终没有减少教学工作量，还经常带头上教改专题课和示范课。

1994年10月，已是副校长的林惠敏老师再度为全县数学老师开《较复杂的分数乘法应用题》公开课，她讲课的语气、神态、手势和提问随着教学内容的发展而变化，巧妙地把孩子引入知识的殿堂，而课堂的设计、学生的论和教师讲解等环节则动静相宜，活而不乱；教具的运用、线段图的演示，又使那些抽象的教学概念休形象化。听课的老师们 被她那纯熟的教学艺术魅力深深吸引了。遵循规律，求新务实，使林惠敏的课堂教学始终充满魅力，教学效果饮誉岛内外。林惠敏的最大愿望是把东山实小营造成一片爱的热土，让每一位学生同在一片蓝天下生活，让所有孩子都享有幸福的童年。为不使因天灾人祸致家庭经济困难的孩子失学，林惠敏一直用有限的Il资为16名特困生支付学费，1994年秋，林惠敏任校长。她着手创建的“扶贫助学工程”走上轨道。采取“免、减、缓、助”等办法开展助学行动，帮助全校50多名特困学生就学u每年除夕，她都带领党员深入特困生家庭，访贫问苦，给1：上位特闲生送去r党员捐资的“压岁钱”。为了建立学校扶贫肋学基金 会，她四处奔走筹款，并把自己8000多元奖金全部捐给学校扶贫基金会。她还广泛发动社会各界与特困生结成助学对子，她的丈夫和女儿也分别扶助两名特困生。1998年夏天，林惠敏获得“中国福利会第九届宋庆龄樟树奖”殊荣。

林惠敏始终把与教师和睦相处、密切配合，作为从师的准则和规范。还在她是名普通教师时，身为共产党员的她，就始终遵循“吃苦在前，享乐在后”的准则。长期以来，她带领全体党员坚持做到“三先三止”，也就是困难的事先干，落后的班级先教，关键时刻先站出来。评优让，晋级让，旅游度假让。每逢评模评优，她总让。以至许多老师纷纷向校长提意见，要求校长不能再理会她个人的意见，可她总是笑着对校长说：“多让出一份荣誉，就能多调动教师一份力量。”建立一支政治过硬、业务精良、品德高尚的教师队伍，是林惠敏为之奋斗的目标。为此，她着力构建学校“先锋l1程”，以党建促师资队伍的建设，把培养优秀教师入党与培养骨干教师和学科带头人有机结和起来，以多种渠道、多种形式开展党员培训为途径，以建立激励为保证，加快建设高素质的党员队伍。在支部中开展以学习邓小平理论和法制知识为内容的“听德形象工程”。在全校师生大会上，她响亮的喊出了“党员向我看齐，非党员教师向党员教师看齐”的口号，在全校发起一场比学习、比育人、比奉献的竞赛活动。几年来，地处沿海经济发达地区的东山实小，100多名的教师敬业爱岗，无一人离职，无一人“跳槽”、“下海”，无一人到社会兼职，无一人搞有偿家教，形成了校以育人为本，师以敬业为乐的良好风气。

林惠敏极力提倡的施爱教育，越来越热烈地吸引全社会的密切关注。来自四面八方的各界人上，越来越多地投身于东山实小扶贫助学的热潮中。在东山实小召开的扶贫助学现场会I二，学校公布32名急待扶助的特困生名单，当场就被东山县工商局、漳州市交通系统、东山县商检局、东世界地县英才联谊会等单位，还有许多学生家长和个体户一一认领，结下了32对“帮”对子，32名特困生从这一天起，便不再为学杂费而发愁。林惠敏常说：“育人先立德，树才励志先。”东山实小坚持把思想道德索质的培养放在育人的首位。围绕爱国主义的主旋律，以“英雄出少年”的传统教育作为立校之本。构筑德育的“王色工程”一革命传统教育的“红色工程u2019，基础道德教育的“金色工程”，劳动教育和环保意识教育的“绿色工程"，以小学生日常规范养成教育为突破口，抓养成，促规范，不断摸索行之有效的德育模式，总结出小学生日常行为规范荞成教育一系列经验和措施，论文《实施养成教育，构筑“471”工程》发表于《福建教育》，并在省、市交流获得好评。学生素质的全而发展，是素质教育的根本目的。学校课程设置是直接影响学生素质发展的重耍囚素。东山实小在课程设置和活动的安排中，增加了有助学生素“质发展的内容。